- Сейчас многие молодые люди не могут определиться с профессией. Они хотят быть успешными, богатыми, ездить на дорогой машине, но не представляют, какую пользу могут приносить, и каким делом заниматься. В масштабах государства это выливается в большую проблему. Какие пути ее решения вы видите?

- Как педагог, как психолог и как мама, я считаю, что у нас профориентация практически не ведется. Ребята ориентируются на то, что на слуху, что приносит больше денег.

Но выбор профессии нужно делать исходя из понимания трех вещей: хочу, могу и надо. Хочу - это мое собственное желание заниматься каким-либо делом. Могу - есть ли у меня к этому способности. Надо - насколько востребованы люди этой профессии на рынке труда. Например, если ежегодно в стране требуются 5 новых актеров, а выпускаются 50, то большинство из них останутся без работы. Я считаю, что эта третья составляющая выбора профессии должна регулироваться государством. Если сейчас мы говорим о необходимости развивать реальный сектор экономики, то нужно создавать условия для привлечения людей на производство - материальные, социальные, имиджевые. И еще необходимо обязательно давать возможность молодым попробовать себя в самых разных профессиях, прежде чем они сделают свой осознанный выбор.

- Каким образом? По принципу советских УПК (учебно-производственных комбинатов)?

- Почему бы нет? Кроме того, начиная хотя бы с 5 класса нужно в школах рассказывать детям о разных профессиях на факультативных занятиях, курсах. Для этого должна быть специальная учебная литература. Например, наш фонд разработал для школьников курс “Профессиональное самоопределение” на казахском и русском языках, рассчитанный на 32 часа. Хорошо бы дополнять такие занятия экскурсиями на предприятия, общением с мастерами своего дела. Это не решит проблему кардинально, но процент точного попадания в профессию будет гораздо выше.

- Во время нашего пионерского детства экскурсии школьников на “шефские” предприятия были обычным делом. А кто сейчас будет организовывать такие походы?

- Школы обязаны проводить профориентационную работу. Многие (в основном, гимназии и лицеи) покупают наш курс и вводят его в свою программу в качестве дополнительного предмета. Хотя большинство школ, конечно, все силы бросают на ЕНТ, поскольку именно по результатам тестирования оценивается работа самих учебных заведений, а также районных и городских отделов образования, соответствующих подразделений акиматов и т. д. А остальные предметы, несмотря на их практическую, жизненную нужность, остаются в стороне.

Однако проявлять инициативу могут не только школы, но и сами предприятия. Мне нравится подход зарубежных компаний к вопросам корпоративной социальной ответственности, в том числе и в сфере развития человеческих ресурсов. Они постоянно думают над тем, что они могут сделать для общества. У наших компаний тоже такая практика появляется, но должно пройти время, прежде чем она станет неотъемлемой частью нашей бизнес-культуры. На определенной ступени развития, думаю, бизнес придет к тому, что легче начинать готовить для себя потенциальных работников со школьной скамьи, чем переучивать плохо подготовленных выпускников вузов.

- Вы можете привести примеры такой инициативы со стороны компаний?

- Уже восемь лет мы активно сотрудничаем с корпорацией “Шеврон”. Один из наших совместных проектов посвящен ранней профориентации воспитанников детских домов. Это больная тема. Ведь детдомовцы, как правило, живут в “стерильных” условиях, на всем готовом. По окончании школы многие из них идут в средние специальные учебные заведения, но чаще всего не заканчивают, бросают. Просто потому, что не умеют распоряжаться сами собой, не имеют четких ориентиров в жизни. Мы стали искать способы, как таким ребятам помочь. И предложили проект, суть которого заключается в том, чтобы дать детям из детских домов возможность попробовать себя в разных профессиях. А также привить им некоторые жизненно важные социальные навыки. В последние два года в проекте участвуют дети не только из детских домов, но и из обычных семей. Кроме того, в качестве волонтеров я привлекаю к работе над проектом будущих психологов - студентов КазНУ им. аль-Фараби, университета “Кайнар” и других вузов. Благодаря этому детдомовские ребята общаются со сверстниками из обычных школ, а студенты проводят для всех них дополнительные тренинги по коммуникациям, развитию лидерских качеств.

Проект реализуется в Алматы и Алматинской области. В нем ежегодно участвуют десятки детей из детских домов. Каждый год “Шеврон” выделяет для этого около $60 тыс. Учеников обычных школ в проекте меньше: 10-12 человек, и за них платят родители. По статистике около 30-40% ребят выбирают потом ту профессию, основам которой они обучались в нашем проекте. Это хороший результат, учитывая, что речь идет о ранней профориентации - для детей с 14 лет. Причем наша главная цель - не столько направить каждого ребенка на конкретную профессиональную стезю, сколько расширить для него горизонты возможностей.

- Кто и по какому принципу выбирает профессии, которым обучаются ребята в этом проекте?

- Во-первых, мы смотрим, какие профессии хотят освоить сами дети. Во-вторых, учитываем их реальные возможности и способности. В-третьих, изучаем спрос на рынке труда. Например, когда несколько лет назад в стране был строительный бум, мы предлагали ребятам попробовать себя именно в строительных специальностях. Всегда востребованы работники в сфере обслуживания - повара, официанты, парикмахеры, офис-менеджеры, горничные. Изначально, конечно, все детдомовские дети хотят быть поближе к кухне. Поэтому с нынешнего года мы ввели новое правило - в течение 4 недель они должны походить по разным группам, познакомиться с разными профессиями, а потом уже сделать свой выбор. Обучение проходит в колледжах, в учебных лабораториях по 2 часа в неделю. По окончании курса ребята получают уровень знаний, соответствующий 3-му разряду.

Вместе с тем, как я уже говорила, мы стараемся дать им как можно больше разных социально полезных навыков. С прошлого года стали рассказывать об основах экономики и управления личным бюджетом. Дети по выходу из детских домов получают от государства энную сумму денег. Но не умеют их рационально тратить, планировать свой бюджет, часто просаживают “подъемные” за очень короткий срок. Хотим также скооперироваться с обществом Красного Креста и обучить детей навыкам оказания первой помощи. Кроме того, в рамках проекта мы также проводим тренинги для преподавателей детских домов и колледжей. Например, в прошлом году пригласили на 3-дневный бесплатный тренинг 60 человек.

- А что делать тем, кто хочет попробовать себя в других профессиях?

- Дать всем детям равный доступ к образованию - это задача государства. А мы со своей стороны можем только содействовать этому процессу, совместно с социально ориентированными компаниями реализовывать отдельные проекты, вносить свой посильный вклад в развитие общества. Но, надо отметить, что таких проектов немало. Например, вместе с министерствами образования и экологии и при финансовой поддержке “Шеврона” мы седьмой год проводим конкурс детских бизнес-проектов по экологии. Это единственный в Казахстане конкурс, где дети получают деньги. В прошлом году было рассмотрено почти 300 заявок со всего Казахстана. 27 авторов проектов были отмечены поощрительными грамотами, а 11 получили гранты в размере Т100-200 тысяч на реализацию представленных идей. В целом ежегодный бюджет проекта, полностью формируемый за счет средств “Шеврона”, составляет $40 тыс.

По условиям конкурса, дети разрабатывают бизнес-планы проектов вместе с родителями и преподавателями. А мы со своей стороны не только вручаем денежные призы победителям, но и оказываем им организационную поддержку. Один из самых интересных проектов нынешнего года - экологическая студия пескографии “Солнышко в руках” в Таразе. Его представили на конкурс ученик 5-го класса и его мама. Мальчик болен ДЦП, его мечта - научить детей с ограниченными возможностями работать с песком, делать песочные мультфильмы на экологические темы. На полученные Т200 тысяч они поставили специальные столы для пескографии, пригласили к сотрудничеству городской интернат для психохроников и Дом творчества, организовали группы для детей с ограниченными возможностями и проводят занятия.

Каждый год интересные идеи предлагают школьники из ВКО. Три года назад они получили грант на организацию детского экологического лагеря. Закупили палатки, разработали экомаршрут и приглашают ребят из своего поселка и соседних аулов за небольшую плату отдохнуть на природе, а заодно и поучаствовать в уборке территории. На следующий год эта же команда представила проект школьной пасеки и стала делать мед. А в нынешнем году, снова победив в конкурсе, уже создала свою студию апитерапии (лечения с помощью меда).

Честно говоря, по-настоящему наукоемких проектов у нас пока не очень много. Мы хотим больше ориентировать детей на инновации, особенно в преддверии ЭКСПО-2017. Но некоторые идеи уже реализуются. Например, мальчик из Акмолинской области придумал, как делать из старых радиаторов солнечные коллекторы для нагрева воды, и уже установил в своем селе 5 таких коллекторов. В ЗКО ребята сами собрали электромагнитные генераторы, которые теперь снабжают электричеством их школу. Ученики Назарбаев интеллектуальной школы предложили использовать в Сарыагаше технологию очистки стоков водными растениями. Они закупили специальные емкости, высадили в них особые растения, и теперь стоки городской бани, которые раньше попадали прямиком в ручей, проходя через эти сооружения, полностью очищаются и не вредят окружающей среде.

Такие проекты - и по ранней профориентации, и по экологическим инициативам - помогают многим детям найти себя, свою дорогу в жизни. И я надеюсь, что таких проектов у нас в стране будет больше.