Пилотный этап SEARCH, в котором принимали участие Италия и Венгрия, проходил с 2003 по 2004 год. В рамках первого этапа SEARCH1 в ходе анализа, проводившегося в Албании, Боснии и Герцеговине, Венгрии, Италии, Сербии и Словакии, была создана обширная база экологических и медицинских данных.
Проект SEARCH II распространил географию инициативы SEARCH на Беларусь, Казахстан, Таджикистан и Украину в целях установления взаимосвязи между школьной экологией и здоровьем детей в более широком контексте. Кроме того, в этом проекте был задействован новый компонент - оценка энергопользования в школьных зданиях и влияние строительных материалов на здоровье детей. На основе полученных данных были составлены рекомендации по улучшению экологичности школьной среды и повышению энергоэффективности школьных зданий. Анализ данных проводился по трем компонентам проекта: экологический мониторинг в школах, энергоэффективность и респираторное здоровье детей в возрасте от 8 до 11 лет. В каждой стране - участнице проекта было выбрано 10 пилотных школ, в каждой из которых были обследованы примерно по 100 учеников. Таким образом, в каждой из стран-участниц проверили здоровье около 1000 школьников. В Казахстане в проекте приняли участие активно работающие в области экологического образования школы из Астаны, Алматы, Карагандинской области и Павлодара. Замеры в области экологического мониторинга в классах и на прилегающих территориях, энергоэффективности и респираторного здоровья учеников школ были выполнены казахстанскими экспертами проекта, представляющими карагандинские НПО “ЭкоОбраз” и компанию “Эргономика”, а также НПО “Центр охраны здоровья” из Астаны. В Таджикистане проект был реализован в 10 пилотных школах Душанбе.
По результатам анализов подготовлен заключительный отчет по проекту “Оздоровление окружающей среды в свете вопросов экологии и здоровья” на русском и английском языках, а также ряд публикаций, включая основную брошюру проекта “Окружающая среда и здоровье школьников” на государственном и русском языке.
Как отмечают авторы итоговых документов, спирометрические тесты показали, что большинство детей имеют нормальную респираторную функцию, поэтому первоочередной задачей должно стать поддержание этого состояния и дальнейшее улучшение условий жизни детей. “Обширный материал базы данных позволил выявить статистически значимые связи между школьной экологией и состоянием здоровья детей. Часть этих связей могла быть совпадением и не иметь под собой почвы, однако их основная масса является источником информации и документированных фактов, которые могут лечь в основу разработки дальнейших мер по оздоровлению школьной экологии и улучшению респираторного здоровья детей”, - говорится в заключительном отчете по проекту SEARCH II.
Результаты исследования наводят на несколько очевидных эффективных мер, обеспечивающих здоровье школьников. Это ограничение числа детей в классах, обязательное проветривание помещений на каждой перемене или даже во время уроков, исключение использования пластика (ПВХ) для напольных покрытий и водостойких красок для отделки школьных помещений. Школы не следует строить вблизи оживленных магистралей и в местах с высокой загрязненности атмосферного воздуха.
Оценивая уровень комфорта в классе, 48% маленьких респондентов сочли, что температура воздуха в помещении была слишком высокой (детям было жарко при температуре выше 22 градусов по Цельсию). По мнению экспертов, этот вывод может иметь большое значение с точки зрения энергосбережения. Расчетное потребление первичной энергии оказалось в целом в 1,7 раза выше эталонного, из чего авторы отчета заключают, что модернизация конструкционных элементов здания и систем отопления, вентиляции и кондиционирования содержит мощный ресурс энергосбережения. Были выданы рекомендации для такой модернизации. Модернизация способна обеспечить снижение среднего общего потребления первичной энергии с 220,9 кВт•ч/м2 до 108,0 кВт•ч/м2, говорится в отчете. Оптимизация теплотехнических характеристик наружной оболочки здания может привести к снижению потребления тепловой энергии, а также улучшить ощущение комфорта у детей.
В ходе реализации проекта удалось получить дополнительное подтверждение того, что хорошее качество воздуха на уроках во многом зависит от режима вентиляции на переменах. Так, спертый воздух в классе повышает риск головной боли у детей на 96%, а воздух нейтрального качества - на 31 % по сравнению со свежим воздухом. “Открываемые окна сами по себе не защищают детей от кашля и бронихта. Но в классных комнатах, где окна не открывали на каждой перемене, значительно больше детей страдали от хронического кашля, чем в чаще проветриваемых классах. Частотность хронического кашля была на 50% выше в классах, где окна не открывали на каждой перемене, в сравнении с классами, где проветривали после каждого урока. Дети в классах, где окна были регулярно открыты во время уроков, оказались значительно более устойчивыми к хроническому кашлю по сравнению со сверстниками, которые учились в классах, где окна нельзя было открывать во время уроков из-за шума на улице”, - отмечено в итоговом документе.
Что касается уровня шума, то в Казахстане, например, напряженное дорожное движение отмечалось вблизи 60% школ, принимавших участие в исследовании, тогда как в белорусской выборке таких учебных заведений не оказалось вообще. Почти все школы имели школьный двор, и большинство детей пользовались им на переменах и после уроков. Данные о зеленых насаждениях вокруг школы были менее однородными: наличием таковых могли похвастать только 28,7% школ в Украине и 100% - в Таджикистане. Вместе с тем в том же Таджикистане 36% детей ходили в школу, вблизи которой находился промышленный объект или свалка, а в трех других странах, вошедших в качестве новичков в проект SEARCH II, этот источник экологического риска был минимальным.
“Следует подчеркнуть, что исследуемые школы нельзя считать репрезентативными для своих стран, и поэтому результаты исследования ни в коем случае не отражают общей ситуации в конкретных государствах. Полученные данные просто иллюстрируют вариативность нашего выборочного исследования и помогают изучить воздействие различных факторов риска, заключенных в условиях домашней жизни и школьной экологии детей”, - отмечают инициаторы проекта.
