Мажилисмены иронию оценили и критиковать министра не стали. Однако на “слабые места” не указать депутаты просто не могли. И одна из главных - это непрекращающиеся реформы. Председатель комитета мажилиса по социально-культурному развитию Дарига НАЗАРБАЕВА прямо заявила: “Мне, как и многим, хотелось бы сказать: оставьте образование в покое, от реформ уже тошнит. Но мы не можем себе это позволить”.

Ключевые проблемы, по ее оценке - это дефицит квалифицированных кадров, плохое качество учебников, нерациональность учебных программ. “Смогут ли молодые казахстанцы, которые получили образование в наших неэлитных школах и вузах, быть конкурентоспособными на рынке труда?” - задалась вопросом г-жа Назарбаева, заметив при этом, что “при нашем качестве образования мы тратим на него в разы выше, чем развитые европейские страны”.

Проблемных вопросов у депутатов накопилось немало. Так, Мейрам БЕГЕНТАЕВ обратил внимание, что объем среднегодовой учебной нагрузки отечественных преподавателей вуза составляет не менее 850 часов плюс воспитательная, профориентационная работа, дежурства и так далее, тогда как у зарубежных преподавателей с развитой системой образования среднее количество составляет 400 часов. Министр согласился - определенная диспропорция в этом есть. Однако решение он видит не в снижении нагрузки на вузы как таковые, а в предоставлении им большей самостоятельности, с тем, чтобы они могли самостоятельно определять уровень нагрузки.

- В развитых странах нагрузка завязана на том, насколько университет является исследовательским, и на том, какое количество средств он привлекает за счет исследований. В исследовательских вузах он может достигать обычно 20-30%, в очень сильных вузах - до 40%, - пояснил г-н САРИНЖИПОВ. - Если профессор участвует в исследованиях, его кафедра и факультет получают эти исследовательские деньги, соответственно, нагрузка снижается.

Депутат Турсунбек ОМУРЗАКОВ затронул вопрос дефицита учебных пособий и их качества. По его данным, в 275 учебниках, утвержденных МОН на 2012 - 2013 годы, только 30 являются учебниками 2011 года, то есть 90% - это новые учебники. В результате получается, что годом ранее изданные учебники - это зря потраченные бюджетные и родительские средства. “Например, когда я учился, то пользовался учебниками своих старшего брата и сестры. Хотел бы спросить у вас, когда прекратите бесконечное переиздание школьных учебников”, - спросил депутат.

Министр подтвердил - проблема имеется. И с количеством, и с качеством. Более того - на этом рынке есть все признаки монополизации. “В определенных моментах мы видим, что рынок поделен, и определенные издательства работают с определенными районами. Есть такие проявления, - рассказал г-н Саринжипов. - Мы должны повысить эффективность и прозрачность системы утверждения учебников. Они должны проходить апробацию, поэтому все нарекания по ошибкам и замечаниям должны быть отработаны, и, как положено по закону, мы должны в течение года делать апробацию. В связи с этим мы предлагаем новый стандарт с 2015 года, этот стандарт мы должны уже запустить этой зимой, чтобы у нас было время сделать макет учебника, выпустить, апробировать и только после этого запускать в школу”.

Пообещал глава МОН и совершенствование системы сдачи единого национального тестирования: “Мы будем работать по самому содержанию ЕНТ, как было сказано, плюс будем привлекать новые технологии, постараемся давать возможность сдавать ЕНТ онлайн через Интернет. Это международная практика. SAТ, TOEFL, EILTS сдаются онлайн. Такое же мы должны внедрять и в ЕНТ, и в Казтесте. К этому мы будем двигаться”.

Ирина СЕВОСТЬЯНОВА,

Астана