Как заметил г-н АБРАМОВ, в течение нескольких последних лет при обсуждении системы журналистского образования говорят о разных плюсах, но минусы остаются неизменными: слишком много теории и недостаточно практики. Во-вторых, вузы готовят универсальных журналистов, которые пишут обо всем, но мало в чем разбираются. Иными словами, необходима специализация. Поэтому было решено составить спецкурсы как по популярным направлениям (деловая, аналитическая журналистика), так и по менее востребованным (экологическая, правозащитная). Особенно, со слов руководителя MediaNet, неоднозначна ситуация по жанру журналистского расследования. Студенты заинтересованы в изучении такого спецкурса, однако данное направление не востребовано редакциями СМИ - в нашей стране журналистские расследования не приживаются.
Проект-менеджер MediaNet Юлия КУЗНЕЦОВА рассказала о социологическом опросе, который проводился с целью подтвердить необходимость в специализации при обучении. По ее словам, в качестве респондентов в исследовании приняли участие студенты, преподаватели, представители администраций вузов и представители массмедиа. Судя по результатам в программе большинства отечественных вузов, готовящих журналистов, уже существуют специальные курсы. В их числе "Журналистское расследование", "Интернет-журналистика", "Международная журналистика". Между тем в качестве наиболее важного фактора, способного усовершенствовать учебный процесс, большинство респондентов назвали введение в программу обучения дополнительных тематических спецкурсов (40%). Причем 66,6% высказали мнение, что вводить специализацию необходимо уже с 1-го курса. Согласно информации опрошенных, вузы практически не предлагают новых форм обучения, в них мало педагогов-практиков, они слабо оснащены.
Проект "Специализация на факультетах журналистики вузов Казахстана" ведут две неправительственные организации - базирующийся в Павлодаре общественный фонд "Десента" и международный центр журналистики MediaNet. Как рассказала в ходе мероприятия руководитель проекта Жанна ПРАШКЕВИЧ, изначально предполагалось, что данные спецкурсы станут дополнительными дисциплинами, которые студенты будут выбирать добровольно. Однако за те два года, что шла подготовка к реализации программы, некоторые из направлений (аналитическая, интернет-журналистика, профессиональная этика) Министерство образования решило сделать обязательными. И здесь возникли проблемы. Так, присутствовавшие на обсуждении преподаватели просили авторов спецкурсов адаптировать их в соответствии со стандартами Минобра (ведь дополнительные можно читать в свободной форме, а обязательные должны строго соответствовать нормам). И, воспользовавшись случаем, пожаловались на тестовую систему оценки знаний. Для многих дисциплин, связанных с творчеством, такой вариант контроля подготовки неприемлем, считают представители вузов. К примеру, невозможно поставить оценку по предмету "Мастерство журналиста" на основании тестов. Но приходится.
Участники конференции в очередной раз подтвердили расхожую истину о том, что в вузе невозможно научиться быть журналистом, профессия эта творческая, и освоить ее можно лишь на практике. Прозвучали также замечания о том, что вузовские преподаватели зачастую не имеют опыта работы в СМИ, что чрезвычайно затрудняет выполнение их задачи - они преподают то, о чем имеют смутное представление. Однако и талантливый журналист, имеющий огромный опыт и желающий поделиться им со студентами, может не иметь способностей к преподаванию.
По словам г-жи Прашкевич, проект осуществляется в 8 регионах Казахстана, где проводится презентация спецкурсов и планируется дальнейшее их использование в вузах. Кроме того, медийные НПО намереваются в дальнейшем сотрудничать с Министерством образования, дабы способствовать повышению качества подготовки журналистов.
Амина ДЖАЛИЛОВА
