Как заверил министр образования и науки Аслан САРИНЖИПОВ в ходе ежегодного заседания республиканского августовского педагогического совещания, предлагаемые новые стандарты в гораздо большей степени ориентированы на гуманизацию образования как в методике, так и в оценке знаний. Он также добавил, что, несмотря на введение нового содержания в процесс обучения и появление новых школьных предметов, нагрузка на учителей сократится. На сегодня, по его словам, разработаны среднесрочные, краткосрочные планы, которые систематизируют работу учителя и, самое главное, сократят нагрузку. “В начальной школе вводятся предметы “Естествознание”, информационно-коммуникационные технологии с третьего класса и наполняется новым содержанием предмет “Познание мира”. Содержание предметов “Естествознание” и “Познание мира” включает элементарный уровень научных знаний в системе “Человек и природа”, “Человек и мир”, “Человек и общество”. “Естествознание” является вводным курсом к изучению в последующем таких предметов, как “Биология”, “Физика”, “Химия” в старших классах. “Познание мира”, в свою очередь, - это база для общественно-гуманитарных предметов. Они закладывают основу исследовательских навыков, важных для любой отрасли знаний”, - сообщил министр.

Что касается предмета “Информационно-коммуникационные технологии”, то, по данным главы МОН, он направлен на формирование практических навыков использования компьютерных технологий. Учащиеся третьего класса будут изучать простейшие методы работы с таблицами, схемами, графиками, диаграммами и интерпретацию данных. Предмет “История Казахстана” будет изучаться не с 6-го, а с 5 класса, параллельно с предметом “Всемирная история”.

“В старшей школе предлагается сокращение числа обязательных предметов. Будут введены три обязательных предмета углубленного уровня и четыре обязательных предмета стандартного уровней для школ общественно-гуманитарного, естественно-математического направлений. Предметы по выбору также будут углубленного и стандартного уровней. Ученики будут иметь право определять уровень изучения и количество предметов, что обеспечит развитие индивидуальных интересов учащихся, их склонностей и способностей”, - сказал г-н Саринжипов.

Кроме того, он сообщил, что уровневое обучение казахскому и русскому языкам начнется с первого класса. Планируется внедрять модель трехъязычного обучения, при этом приоритетное значение будет иметь задача овладения государственным языком на высоком уровне. Так, дополнительно к предмету “Казахская литература” предлагается, чтобы предметы “История Казахстана”, “География” изучались на казахском языке во всех школах, вне зависимости от языка преподавания.

По словам министра, сегодня новая экономическая политика, предложенная главой государства, требует модернизации среднего образования, а международные и отечественные эксперты указывают на то, что в нашей системе пока еще преобладает принцип заучивания, способность запоминания оценивается больше, чем способность мышления. “Преподавание ведется с акцентом на теорию, меньше внимания уделяется практическому приложению. В то же время образовательные системы стран ОЭСР, развитых стран, в 30-ку которых мы стремимся, акцентируют внимание, прежде всего, на развитии компетенций”, - заметил г-н Саринжипов.

Он подчеркнул, что в новой модели среднего образования, которая будет внедряться в школах, во главу угла ставится развитие навыков самостоятельного поиска информации, критического анализа, оценки и функциональной грамотности учащихся. Страны, использующие эти принципы, как сказал министр, добиваются больших экономических успехов за счет конкурентоспособности человеческих ресурсов.

“Мы ставим перед собой цель приблизиться по качеству образования к этим странам за счет перехода на новое содержание школьного образования. Ученик не должен оставаться пассивным получателем знаний. Предлагаемые новые стандарты гораздо в большей степени ориентированы на гуманизацию как в методике преподавания, так и в оценке знаний”, - отметил руководитель МОН.

Так, к примеру, занятия по физической культуре будут направлены на укрепление здоровья, формирование чувства координации и “будут гораздо интереснее для школьников, потому что будет фокус на физическом развитии без принуждения”. Он также сообщил, что учебные программы Назарбаев интеллектуальных школ будут экспериментально внедрены в 30 школах. В число экспериментальных были отобраны как городские, так и сельские и малокомплектные учебные заведения. В свою очередь, учителя и директора перед началом проекта прошли обучение по программам повышения квалификации. По данным министра, обучение в условиях апробации прошли 500 учителей, 84 директора и заместителя директора. Всего, по данным Министерства, в 2016 году на обновленное содержание перейдут все первые классы, в 2017 внедрение нового содержание продолжится для 2 и 5 классов, соответственно, в 2018 году - 3, 6, 9 классов. Полный переход на новое содержание в Министерстве планируют к 2020 году.

В свою очередь, в ходе республиканского августовского совещания заместитель Премьер-Министра Бердыбек САПАРБАЕВ отметил, что он по-прежнему недоволен работой национальных вузов. “Работают уже 14 лет. Их у нас 9. Я обращался в Министерство образования, говорю: дайте мне анализ, что изменилось за 14 лет в деятельности этого вуза в отношении качества образования, по отношению к науке, привлечению внебюджетных средств. Получается, почти ничего не изменилось. Некоторые национальные вузы по своим показателям даже ниже, чем другие, а за эти 14 лет финансирование этих высших учебных заведений увеличилось в 14 раз. Министерство не имеет стратегии развития этих вузов, нет оценки их деятельности. Ректоры почти нигде не отчитываются, хотя они должны публично отчитываться перед общественностью. Поэтом у я прошу до конца разобраться с этим вопросом. Потом будем дальше думать: платить ли, тем более сейчас, когда Президент поставил нам задачу каждый тиын экономить”, - указал г-н Сапарбаев.

Недоволен он остался и ситуацией с подготовкой докторов PhD. В частности, г-н Сапарбаев попросил проработать вопрос подготовки докторов, а также пересмотреть требования по отношению к подготовке специалистов PhD. Не остался в стороне вопрос проведения ЕНТ. “Вроде бы в этом году Министерство считает, что провели нормально, результаты положительные, но обращений очень много. Главный вопрос - участие выпускников школ в сдаче ЕНТ. Последнее время некоторые директора школ, акиматы в погоне за рейтинговыми показателями пошли на то, чтобы меньше участвовали в ЕНТ, - это неправильно. И еще один момент - многие родители говорят: “Мы не знаем, какие там вопросы”. То есть в правилах ЕНТ нет прозрачности”, - добавил зампремьера.

В связи с этим было поручено совместно с акиматами изучить проблемные вопросы касательно ЕНТ. “Сначала нужно изучить все жалобы, обращения, которые были по итогам прошлого учебного года. Потом внести предложения, может быть, надо создать во всех областях рабочие группы, чтобы они собрали родителей, неправительственные организации, которые занимаются этими вопросами, потом передали Министерству. Думаем, что до конца года мы сделаем соответствующие дополнения и изменения в ЕНТ, чтобы это было прозрачно, открыто. Максимум в январе, феврале мы все условия и правила опубликуем в СМИ”, - заключил г-н Сапарбаев.